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蒙台梭利亲子课程与0~3岁儿童的发展三
发布者:刘珍珍  发布时间:2014-08-24  阅读:1100   
 2.手部精细动作发展
    “人的手如此得精巧复杂,它不仅能展示人类的心灵,而且使人与环境建立了特殊的关系。”手的灵巧程度取决于大脑的发展程度,所以,孩子手部的发展,是从满手“抓”,逐渐过渡到精巧和复杂的。当他的小手想要工作的时候,我们就必须给他准备东西来配合,以刺激他手部精细动作的发展。
    下面我将根据手部发展规律,即,满手抓—手指的独立性(拇指,食指、小指)—手指之间的相互配合(二指捏、三指捏)—双手的配合,和大家分享蒙台梭利亲子课程中,我们应为孩子准备哪些工作。
    满手抓
    从孩子出生一直到七个月,主要满手抓的动作,基本是孩子的本能动作。但是四个月之前的孩子基本上就是把自己的手当成是一个“勺子”,拇指和其它手指的方向是一致的,之后,孩子会慢慢的把拇指放在物体的一边,逐渐形成五指分工动作。
    三个月到六个月之间,在抓的基础上,会加入手腕的动作(敲、打、摇等动作),在最初的课程中,会有这样的工作,例如:敲小鼓、手摇铃、拍镜子...
    手指的独立
    一般从六个月开始,孩子的手指便开始“独立”,先是拇指的独立。日常生活中主要体现在孩子吸吮大拇指。在课程中,主要通过“拇指按”的动作让孩子进行练习。之后,是食指的独立,年龄阶段一般在十个月,课程中的练习主要是抠洞、叽叽斗游戏,或者在进行自我介绍的时候用食指来表示他一岁了等。
    双手的配合
    孩子一般在半岁就开始了双手的配合,双手配合的动作会逐渐的变难。最初的双手配合动作,只是把物体从一个手换到另外一只手,慢慢的,变成双手配合才能完成动作。在工作中主要体现在:双手配合舀的动作、双手配合拧的动作、撕纸等。
    手指之间的相互配合
    孩子从九个月左右就已经开始了手指间的配合,先是拇指和食指的相互配合,孩子学会了二指捏。日常生活中主要体现在孩子会在地上捡起很细小的东西就往嘴巴里放,这也是细微事物敏感期出现的重要标志。课程中的工作有:捏小铃铛、二指捏豆,慢慢的,孩子学会了三指捏,课程中的工作是通过“三指捏”进行分类。
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