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蒙台梭利亲子课程与0~3岁儿童的发展
发布者:  发布时间:2014-08-24  阅读:1131   
(四)孩子的人际智能与亲子课程

    在幼儿园,我们发现了一些这样的孩子:在园里面表现得非常内向,通常自己一个人玩儿,从不和小朋友们打交道,老师和他进行沟通的时候,也很少表现出自己真实的想法。而着急的父母总是请老师们帮忙:“老师,给宝宝找几个好朋友吧,他怎么总是孤零零的一个人在那玩呢?”

    其实,这就是孩子之前太少接触小朋友了。在亲子课程中,我们除了锻炼孩子各方面能力的发展外,还有很重要的一点,就是发展孩子人际交往的能力。当孩子进入亲子教室后,他就等于踏入了一个小的“社会”,这里有父母、叔叔阿姨、有同学、朋友和老师,在这里,他要学会如何处理他和别人之间的关系。
    1.自信心的发展和建立
    自我介绍
    每一个来参加亲子课程的小朋友,首先要学会在他人面前表现自己,要先进行自我介绍,让其他小朋友能够认识自己。
    小年龄组的孩子,大部分是由家长帮助进行,孩子会说话后,在进行自我介绍的时候,慢慢让他自己表达。每个宝宝介绍名字后,我们都会用一段欢快的音乐给宝宝唱名字,这样宝宝就会觉得自己很棒,从而潜移默化中建立初步的自信心。
    及时表扬
    在课堂中,当孩子积极回答问题的时候,一定要及时给予肯定、鼓励和表扬,所以说,赞美也是一种温暖的力量。
    2.社交能力的发展
    当孩子来到亲子课堂,他就已经进入了一个小的团体和社会,因此,课程进行中,我们会经常让孩子和其他的小朋友一起去完成某项任务,或者也会让孩子在课堂中将自己做好的作品分享给其他孩子。
    例如,在做“木制水果切切看”的工作时,牛牛和果果共同切了一份木制水果,切好后,他们一个人拿着碟子,一个人将“水果”分享给了其他小朋友和家长。

    (五)孩子入园与亲子课程

    在调查中,我们发现很多家长选择上亲子课的原因,很多是为了让孩子将来能更好地适应幼儿园的生活。
    我们园开设了幼儿园中“园中园”,下面结合我们园的实际情况和大家一起分享经验。
    1.蒙台梭利亲子课程可帮助孩子减少入园时的分离焦虑
    在我们的亲子园中,亲子教师是由有过亲子教育经验的幼儿教师来担任的,主要负责的老师一般是小幼班的老师。
    在上课的过程中,老师和孩子之间逐渐熟悉之后,建立信任感,入园时孩子就不会感到紧张和焦虑。例如,以我们班最小的晨晨为例子,晨晨入园的时候刚刚两岁,从入园就适应得很快,从没哭着找妈妈。
到目前为止,他适应幼儿园的时间是最短的。
    因为他已经适应了周围环境的变化,对幼儿园的老师也有了“熟悉感”,这份“熟悉感”带来的“信任感”,对于缓解孩子的入园焦虑,作用是不可忽视的。
    2.蒙台梭利亲子课程可以帮助孩子熟悉幼儿园的环境
    每次亲子课程结束后,老师们都会陪孩子们在幼儿园的户外活动一会儿,让孩子熟悉幼儿园的环境。
    在孩子确定要入园前,老师们也会带孩子认识他将要进入的班级,这样,孩子在入园的时候,就不至于对周围环境感到陌生。
    还是以晨晨为例,入园第一天的时候,进到班级,他并不感到陌生,反而在工作的时候,他主动要求说想要做“倒水”的工作。
    由于之前亲子课的适应,他不但能适应幼儿园的环境和老师,而且,能主动表达自己的需求,还能选择自己想要做的“工作”。
    这对于孩子适应幼儿园生活,以及生活独立性的培养,都是大有益处的。
    3.让孩子更早的接触蒙台梭利教学方法,更早的接受蒙台梭利教育
    亲子课程中,从最小的6个月的孩子,到最大的3岁的孩子,每一节课程中都或多或少地会有蒙台梭利教具的“出现”。这样,在孩子入园后,对蒙台梭利教学方法就不会感到陌生。
    6-24个月的孩子,主要以日常生活领域的工作和一些前置预备工作为主,例如,五指抓、挤海绵、拧螺母、搭高等工作。
    24-30个月的孩子,会逐渐渗透各个领域的工作,包括,感官领域的认识大小、高矮、颜色、粗细、粗糙等;语言教育的“三阶段”教学;科学领域的一些自然小实验等。这样,在孩子入园的时候,就已经有了一定的蒙台梭利教育基础,孩子基本的秩序感也基本已经建立,便能更快融入蒙台梭利教育中,从而获得更好的自我发展。
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